主持人：如果你的学生对所学知识已经有所了解；
如果你的学生已具有初步的探究意愿和经验；
那么，你会怎么做呢？
以学之名 乘风破浪
让孩子动手操作探寻知识，给足时间、空间；
让孩子大胆表达自己的想法，给予肯定、鼓励；
让孩子认真倾听他人的想法，给予补充、质疑。
教师是策划者、围观者、倾听者；
学生是参与者、创作者、涌动者；
师生以学之名，在知识的海洋乘风破浪，扬帆起航！
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金老师有话说
《平行四边形的面积》一课是学生第一次利用“转化”思想进行学习的图形面积。那么学生如何想到利用转化的思想，将平行四边形的面积转化成已学过的长方形的面积，并找到转化前后的等量关系呢？
本节课，以方格纸、平行四边形等工具，利用两个核心问题“你知道平行四边形的面积怎么求的吗？”、“转化后的长方形和平行四边形有什么等量关系？”为抓手，助力学生自主探究平行四边形的面积。
教师尝试退居二线，给予学生充分的时间和空间，在剪一剪、拼一拼、画一画的活动中积累基本活动经验，在小组合作、汇报交流中互相质疑、互相补充。将学习的主动权交还给学生，让学生的思维在对话中不断碰撞，从而达到深度学习。
明师简介
金美花，厦门市海沧区天心岛小学数学教师。曾获厦门市小学数学试卷命制一等奖，海沧区“春华杯”小学教师技能大赛一等奖，厦门市第五届微课比赛二等奖，海沧区小学数学交互式电子白板二等奖，撰写的多篇论文在市、区优秀论文征集中汇编。
END
主持：方杨燕
编辑：王梦雪
审核：叶益桂
明师之道
欢迎一起讲道理
今天的文章将长方形木框拉成平行四边形_明师课堂平行四边形的面积——金美花分享到此就结束了，感谢您的阅读。
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