无论对普通儿童还是孤独谱系障碍儿童（ASD），游戏都是非常重要的生活内容和学习途径。

一般来说，我们在教孩子一些游戏时，轮流游戏是非常推荐的选择，因为大部分社交游戏基本上都需要有轮流的技巧，要想玩好，孩子就要学会等待、分享和合作，这些都是良好沟通能力的基础。

今天我们分享的这篇文章分两大部分:

第一部分分享：

轮流游戏可以怎么教，比如轮流的时候孩子不能等待怎么办。

第二部分分享：

在玩竞争类游戏时，孩子出现一些问题怎么解决，比如有的孩子不愿意玩竞争类游戏，容易发脾气，那如何让孩子接受输赢？

01

玩好轮流游戏得具备

哪些关键能力？

●理解规则：你先、我后

最简单的轮流规则是：你先做，然后我做，我做好以后接着又轮到你……

●别人完成以后，我才可以行动

一先一后的轮流里，孩子要知道别人做的时候，自己要恰当地等待，等待别人完成，我才可以行动。

如果自己做完之后，能主动把玩具交到对方手里，哪怕自己内心非常想再来一次，但依旧可以遵守轮流的规则进行游戏，这时候就可以评价，孩子在做“很有素质的轮流”。

●行为表现：怎么玩

轮到他的时候知道怎么做，即孩子的行为表现聚焦于玩具本身，孩子得会玩。

02

如何让孩子学会等待轮候？

1

辅助教学

用语言解释孩子可能很难理解，我们可以采用物品、手势、特殊指令等方式来帮助孩子学习轮候。

比如，设定一个手势。

每当这个手势出现的时候，就轮到TA了，如果孩子在还未轮到TA的时候，就想冲出来，我们可以采用肢体辅助，按一下TA的手，示意买没有轮到TA。

2

轮候时间设置

在教学初期，每个轮候的间隔时间不宜过长，这个具体时长需要根据孩子的具体情况而定，主要目的是让孩子及时得到满足。

家长要把握好，在孩子出现急躁不安之前轮到TA，这样可以预防因为等不及而出现的问题行为。

轮候间隔的时间可根据孩子的进步情况不断拉长。

3

控制游戏难度

目的是学习轮流时，我们可以选择对孩子来说相对简单的游戏。

比如初期就是家长陪孩子搭积木，你搭一块儿，孩子搭一块儿，这样进行简单短时的轮候，有助于帮助孩子逐渐深入轮候意识。

当孩子的认知进步之后再带孩子做更复杂的游戏。

4

多创造机会让儿童

参与需要轮候的活动

● 到公园或广场去，让孩子观看轮流游戏，如按顺序排队等待着玩滑梯的场景。

● 3个孩子一起玩滚球和接球游戏。

● 进餐时，不要先将饭菜盛在每个人的盘子里或碗里，而要TA们轮流取自己爱吃的饭菜。轮到孩子时，让TA自己去领取。

● 奖励孩子按顺序玩或办其他事情。

● 让孩子玩跳房子、跳皮筋儿、玩纸牌等游戏。在与全家人一起玩时，也要口头指示TA与其他人一样按顺序进行。有时也可创设环境让孩子第一个轮到。

03

真正进入到轮流游戏

分4个进阶阶段

1

你玩我也玩——接受旁边有人

轮流游戏至少需要两个人，如果孩子都不能接受旁边有人，特别是小朋友的话，就没办法参与游戏。

所以，接受旁边有人算是一个初阶的先备技能，可以理解为，两个人或者多人在同一个空间范围内各玩各的。比如在地板上，大家各自玩积木，就是这种状态。

2

我跟你一起玩——接受合作

先从简单的玩具合作入手，在一递一拿中，双方建立好感和信任。起初，先跟大人或小朋友来进行简单的合作游戏。

比如，当孩子在用积木搭城堡的时候，大人可以把积木块递给孩子，协助孩子能更好更快地把城堡搭好。这时候，我们是在满足他，给他好东西，同时我们也参与了搭积木这个过程。

3

我一下你一下——玩简单轮流

这一部分先普及游戏中的一个概念“关键物品”，意思是当小朋友有这个物品时，才可以玩某个玩具。

比如打地鼠的小锤子，如果没有它是没办法敲地鼠的；玩钓鱼游戏时，鱼竿也是“关键物品”。

如果孩子不知道要等待，就需要辅助，有两种辅助方式：第一种，对有一定语言理解能力的孩子，可以直接说：“现在该我了”，然后把小锤子拿过来。第二种，小朋友听不懂语言辅助，可以用肢体辅助。

比如，小朋友敲完第一下还想敲第二下，我们可以按一下他的手，敲完再给他。

当小锤子给到他，他拿着不知道该干什么时，说明他启动游戏有问题，我们可以拍一拍他，如果拍他还没有反应，可以拉着他的手全辅助把这个动作完成。

不管语言辅助还是肢体辅助，都要考虑辅助撤退。

语言上的辅助撤退：第一次我们说：“该你了，你来敲一敲。”多次辅助小朋友能顺利进行之后，可以尝试去撤到只说“该你”两个字，慢慢再撤到只说一个“你”字，代表他可以开始游戏了，到最后把语言都撤掉。

肢体上全辅助孩子表现比较稳定后，动作上稍微送一送就可以了，然后到指一指就完成，不断减少帮助。

以上过程，如果孩子表现出了很好的等待行为，不要忘记给强化哟，可以一边夸奖他一边给他贴代币。

4

轮到你了——玩复杂轮流

当简单轮流的概念和能力都没有问题时，就可以提高游戏复杂度啦

04

如何让孩子接受输赢？

自闭症孩子在输赢游戏中可能会出现的一些状况：

●只接受赢，不接受输，输了就没有强化

●因为畏惧输的结果，所以逃避输赢游戏

●不理解输赢：无所谓

“淡化输赢”并不是说让孩子不懂输赢，而是告诉他输了也没有什么关系，重点在于鼓励他愿意重新参与到游戏中。

05

淡化孩子对于输赢的概念

鼓励积极参与

1

帮助孩子学习接受输赢

第一阶段

可以只做口头区分输赢，输赢都不给予奖励或者输赢都给予奖励。

第二阶段

可以口头区分输赢配合同样的物质奖励，但是区分奖励时间，也就是说，输的小朋友后拿到奖励。

第三阶段

口头区分输赢，同时在奖品上也做区分。

分阶段训练中，每一阶段持续到孩子能接受再进行下一阶段，让孩子慢慢适应。

2

帮助孩子学习情绪调控

首先我们要教孩子正确认识自己的情绪，在有负面情绪时告诉TA具体、可实施的调节方法。

如：当我输了、失望时我可以深呼吸冷静下来，然后做一些自己喜欢的事情，像听歌、画画。

3

帮孩子训练承受能力

在开始游戏之前，跟孩子解释一下当输了时会发生什么。通过说明，这可以大大减轻孩子的焦虑。

开始游戏后，家长可以先故意输掉游戏一两次，然后边示范边告诉孩子，输了也不必生气，输了并不是坏事。

发现孩子可以看明白后，让孩子输一次，同时教孩子正确表达自己的感受，比如：“失败了没关系，下次再加油！”等。

●不服输的处理方式：

多鼓励他继续挑战。“没关系，我们再来一次吧”

●服输的处理方式：

让他赢。如果小朋友连续输好几次，大人就要有点眼力见了，毕竟孩子年龄比较小，尽量多给他赢的机会。

●教给孩子一些自我安慰的方式。“没关系，我继续加油。”

最后，给大家做一个总结:

● 输赢游戏，首先确保孩子有动机参与（会不会玩？有没有强化）。

● 从简单游戏开始着手。

● 输赢过程中，不能总让孩子得到一种结果，比如总赢，或者总输。

● 在淡化输赢概念的时候，输赢对待方式是一致的。

● 也有些家长不甚在意游戏规则，更看重锻炼技能，这其实是一个误区。游戏的规则可以帮助孩子提前建立适应社会各类环境的基础，所以也是需要加以重视的。

图文 / 来源网络

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天津拓慧儿童发展中心是一家以自闭症（孤独症）儿童康复训练为主，专注于为2-14岁孤独症谱系障碍、多动症、智力语言发展迟缓等发育障碍的儿童提供早期干预与康复训练的专业机构。本中心教师多为特教专业毕业生，立志从事孤独症儿童康复教育事业，有着丰富的一线教学经验和成功的大量个案经历。受到广大家长的好评和社会的认可，2023年成为甄岳来社会性康复教育工作站。

本中心课程包括“一对一”教学和集体融合教学，中心设有个别训练室、感统训练室、游戏社交室、集体教室等。并且根据其具体情况定制合理的短期目标,中长期目标，指导家长如何配合老师进行家庭训练，使得孩子持续改进,最终提高其社会功能，达到进入普通幼儿园、小学，融入社会的目的。

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今天的文章 结构游戏的分类方法（结构游戏的分类方法有）分享到此就结束了，感谢您的阅读。