面向探究的合作学习——WebQuest

最近一直在看关于建构主义的相关内容，其中发现了一个面向探究的合作学习模式——WebQuest，通过对WebQuest的逐步了解，突然发现这样的学习模式有点类似于接受学习的一些观点。对于这个学习模式到底是发现学习，还是接受学习，网络上依旧有很大的争论。


     首先告诉大家WebQuest是什么。这是由美国圣地亚哥州立大学的伯尼·道奇等人在1995年开发的一种课程计划。我们看到，这个课程计划，或者说是学习模式是由两个单词组成的，一个是Web，一个是Quest。Web指的是网络的意思，而Quest是寻求，调查的意思。我们可以理解为，通过在网络环境下进行寻求，调查的一种合作学习模式。
     这种学习模式（指的是WebQuest）由几部分组成：
     绪言(Introduction)：绪言是为整个学习过程指明方向，并且对学生参与学习过程前提高参与者的兴趣，从而更有利于学习过程的继续和完成。
     任务(Task)：任务是对完成的项目进行描述，类似于说明书的感觉。
     过程(Process)：这里面指的是，教师给出的，在整个学习过程中要经历的学习步骤。
     资源(Resources)：在这里面指的是有关于学习过程，学习任务的网站清单，或者是知识点。但是特别要注意的一点是，这里面的资源，网站清单，还有知识点都是教师已经预选过后的，而不是漫无目的的。
     评估(Evaluation)：这个过程就是用来证明学习是值得的。
     结论(Conclusion)：这个过程是对学习做出一个总结，并对参与学生的学习过程给予肯定和鼓励。
     
     我个人认为，WebQuest是一种类似于建构主义学习理论中的支架式学习模式。但是不同的是，这里面的资源已经被教师预选，虽然建构主义学习理论中强调，教师对于学习过程的控制和导向是很重要的，但是这样处理后，就相当于教师把自己的知识，自己的经验，通过另一种方式，让受教育者接受，从这个方面来说，WebQuest有点类似于接受学习。
     总的来说，WebQuest是一种学习模式，而且是基于互联网络的，无论属于建构主义观点支撑的发现学习，还是属于普通的接受学习，都是一种较为良好的学习模式，都可以在我们的实践中使用。其实，我们可以取长补短，将建构主义学习理论和这样的网络下面向探究的合作学习结合起来，形成一种适配性较为优良的学习模式，毕竟，要用一种方法来适配所有人的学习特点，这事儿有点难。今天的文章面向探究的合作学习——WebQuest分享到此就结束了，感谢您的阅读。