热心对待工作，真心呵护幼儿！
—— 小明说
区域游戏是幼儿园课程的重要组成部分，在幼儿园的一日生活中，除了生活活动以外，占据时间最多、空间最大、物质材料最丰富的就是区域游戏了。
幼儿园的建构游戏是指在幼儿园建构区域进行的，利用各种不同的玩具建构材料等通过与建构活动有关的各种动作塑造物体形象、反应周围生活的游戏叫做建构游戏。
1、积木搭建类
培养幼儿对搭建活动的兴趣，发展幼儿的空间、运动智能和小肌肉的协调性，促进幼儿的想象力、创造力的发展。
2、积塑插接类
运用插接、嵌接、叠接、扣接、齿轮接、组装接等方法，把建构玩具材料连接起来，表现建筑物体。有助于发展幼儿的空间、运动、和小肌肉力量与协调性，并促进想象力和创造力的发展。
3、自然物类（沙水、雪、土）
探究和感知大自然，通过使用工具，发展手的灵活性，玩有题材的游戏，发展想象力和创造力。并且在小组中可以运用多种方式、表现、交流、分享活动过程，培养合作能力。养成良好的卫生习惯，保持环境整洁。
小班——单元建构、基本技能训练
中班——立体建构、简单的主题建构
大班——创造性的主题建构
区域活动在幼儿园中有着不可替代的重要地位，每个幼儿园都想方设法的为幼儿开辟活动场所。
比起正规的教育活动，区域活动以其组织形式的灵活、活动内容的丰富，有力地推动着幼儿教育朝着多样化、个性化的方向发展，有利地促进了新《纲要》有关素质教育的贯彻与落实。
然而，在区域设置上大多是教师根据自己的想法意愿，结合教室的结构来布置些固定的形式。
但这些区域是否适合幼儿的意愿兴趣，教师全然不顾。
因此孩子就不能积极主动地参与区域活动，形成了某些区域的创设只是一种摆设，经常出现没有人玩的现象。
因此，一些问题开始逐步显现出来。
怎样的环境创设才是合理的，能使幼儿积极地与之发生互动？
如何把区域活动这一形式有效地与幼儿园其它教育活动有机地结合起来？
在活动中教师怎样指导才能真正有效地促进幼儿的发展？
......
这些都是我们在开展区域活动中所要研究和解决的问题。
当外部环境达不到时，我们要透过现象看本质，以孩子为主，真正放手让孩子玩，老师的重点是观察。
那么老师应该观察什么呢？
1、观察幼儿的兴趣点，并及时加以引导。
2、通过观察检验自己的教育目标的制定是否正确，及时调整目标。
3、观察投放的材料是否合理，及时更换材料。
4、观察发现幼儿的困难与需要，及时帮助和解决。
5、认真观察幼儿表现是正确分析问题、采取恰当措施解决问题的前提。
其次，我们要做到让环境“说话”。
幼儿是天生的探索者，当周围环境出现不熟悉、不理解的事物时，幼儿会好奇，会不断的去探索、去发现，其认识也会随之提高和发展。
因此，我们要认识到环境的重要性，并有效利用环境对幼儿进行“无声化”的教育。
此外，幼儿早期教育应该多注重学习的过程，而不要太在意学习的结果。
把握好度，过程中的干预和指导不要太多，要留有余地，尽量让幼儿自己去探索，自己去发现。
建构游戏对老师而言，最重要的就是掌握数学领域核心经验，才能真正看懂孩子的图形架构、空间围合.....
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