2020年10月22日晚7：00，乜勇教授团队于田家炳教育书院408会议室顺利召开本学期第六次正式学术沙龙。
本次会议使用腾讯会议系统，参与人员有：乜勇老师、李秀明、马建军、高红英、张晓妍、穆萍、孙梦洋、王鑫、喻彦琨、万文静、张天娇、张一曼、姜晓曼、王艳杰等。
No.1
王鑫主持会议
王鑫首先欢迎大家的参与并简要介绍了本次沙龙的主要流程。
◇王鑫介绍会议
No.2
乜老师致辞
由乜老师致开场词，首先热烈欢迎大家参加此次学术沙龙，安排了本次沙龙按照议程正常进行。并肯定各位成员一如既往的通过腾讯会议准时参会的自觉性，敦促大家在今后应该保持这种优良作风。
◇乜老师致开场词
No.3
ROST CM文本挖掘软件
高红英分享主要分为文本挖掘相关理论，包括对于文本挖掘的含义、文本挖掘的作用、文本挖掘过程的讲解以及利用ROST CM软件制作标签云和社会网络分析图谱的具体操作两部分。
◇高红英分享文本挖掘及ROST CM
文本挖掘(Text Mining)是一个从非结构化文本信息中获取用户感兴趣或者有用的模式的过程，具有文本分类、文本聚类、信息检索等功能。具体可以分为文本预处理、文本挖掘以及模式评估三个步骤。标签云是一套相关的标签以及与此相应的权重。
典型的标签云有30至150个标签。权重影响使用的字体大小或其他视觉效果。社会网络是一种基于“网络(节点之间的相互连接)而非“群体”(明确的边界和秩序)的社会组织形式。
随后高红英为大家展示了如何利用ROST CM文本挖掘软件来制作标签云和社会网络分析图谱。通过讲解大家都对文本挖掘以及相关数据分析软件的使用有了更加深刻的认识。
No.4
王鑫学术分享
王鑫主要从教育技术学到智慧教育的差距、循证教育学的希望、循证教育学与教育技术学的对接以及循证教育与教育技术学融合的思考四大板块进行探讨。
王鑫首先阐明教育技术学和智慧教育之间仍然存在理论和实践的沟壑，教育技术现只是为智慧教育提供了接近智慧学习的环境资源，而对于智慧教学法及智慧学习法却没有涉猎。
◇ 王鑫分享教育技术学如何从循证走向智慧教育
随后解释了循证理念及实践撼动教育学的因素，提出由于循证教育学的主张与智慧教学法不谋而合，因而为现实教法和学法高度融合提供了新路径。第三部分指明循证教育学不仅具有创造证据的科学方法，还提供了应用证据的合理步骤，可以填补教育技术学领域的研究空缺。
最后分享人对于循证教育与教育技术学融合的现实性仍持怀疑态度，希望日后通过其他学者的不懈努力能真正跨越教育技术学和智慧教育之间的鸿沟。
No.5
乜老师进行会议总结
会议最后乜老师从学术研究、生活、为人处世多个层面给予对同学们提出要求。
乜老师首先对王鑫的学术分享内容提出问题，并与王鑫进行了深入探讨。由此引出对同学们在学术研究方面的期望和教导，警醒大家无论处于什么学习阶段都应该保持对知识的好奇心和求知欲，善于反思与思考。学术问题应该百家争鸣，勇于提出自身见解，但同时也应该尊重相关学术领域的权威性和引领性。
其次老师再次肯定开展学术沙龙的深刻意义，鼓励各年级同学踊跃参与学术分享，不限领域、不限方式，将教学问题的探讨与科研相结合。并敦促研一的同学们着手准备自己的毕业论文选题，以及研一下学期的实习规划，提早做好准备。
最后老师再次强调，同学们在追求自身学业成就的同时也不能忽视自身在为人处世方面的磨砺，学会做人、做事，凡事做到“有板有眼”，尊重生活的“仪式感”。
至此，本次沙龙圆满结束，各位线下参会人员在408合影留念。
◇ 沙龙合影
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