操作计算机教案（精选6篇）

第二章：计算机操作基础

本章任务：

1、 学习windows系统中开机和关机的方法

2、 学习windows系统中的基本操作;

3、 学习windows系统中引用程序的开启;

4、 学习windows系统中资源的管理。

课 题： 初识windows

课 时： 一节课

目 的： 1、掌握开机、关机;

2、桌面介绍;

3掌握鼠标的使用

教学过程：

一、windows系统简介

目前计算机是使用最广泛的操作系统就是MicroSoft(微软公司)的windows操作系统。

该系统使用和浏览都很方便，只需用鼠标指针指向图标，双击一下就可以打开程序文件。

二、开机、关机

计算机的开机，要注意1先打开外部设备的电源开关，如显示器、打印机等。2然后将计算机主机的电源开关打开。系统便启动硬盘上的操作系统Windows95/98，如果系统设置了密码或已经连接在网络中，则会出现登录框，要求输入用户名和密码。3输入完用户名和密码后，4按回车或点击“确定”，即可进入到Windows95/98窗口中，所见到的是Windows95/98的桌面，上面有一些常用的系统图标可以操作。开机过程完成了!

关机：1在屏幕的左下角找到“开始”按钮，2用鼠标点击，将出现菜单点击“关闭系统”，出现对话框;3确认选择了“关闭计算机”，4然后点击“是”，系统将自行关闭。有些计算机在进行此项操作时会自动将主机电源关闭，但是有些计算机关不了，而是最后显示“您可以安全地关闭计算机了”，5此时可以直接关闭主机电源开关，6而后顺序关闭外设即可

。

三、桌面介绍

桌面，即进入windows后屏幕所出现的界面。其常见图标有：

1“我的电脑”，2“我的文档”，3“网上邻居”，4“回收站”，

5“我的公文包”，6“internet explorer”,7 “outlook express”。

四、鼠标使用

鼠标器(简称鼠标)是一种输入设备。在Windows95/98中，使用鼠标可以方便操作。鼠标上通常有两个或三个按钮，以使用右手握三键鼠标为例：鼠标电缆朝前方，大拇指轻贴鼠标左侧，无名指和小指轻贴鼠标右侧，食指放在鼠标左键上，中指放在鼠标右键上，中键不常用，需要时可以用食指操作。

鼠标的操作通常有以下几种：

◆移动：在鼠标垫板上滑动鼠标，屏幕上的鼠标指针会随着移动。移动鼠标可以将鼠标指针移动到屏幕上的指定位置。

◆单击左键：1将鼠标指针移动到所需位置，2然后快速按下左键并立即放开。此操作最常用，又简称为单击。

◆单击右键：1将鼠标指针移动到所需位置，2然后快速按下右键并立即放开。

◆双击：1将鼠标指针移动到所需位置，2然后快速按两下左键并立即放开。

◆拖拽：1将鼠标指针移动到某一个对象上，2按住左键不放，3然后移动鼠标。

学院名称：河北政法职业学院 系部名称： 计算机系 课程名称： 计算机操作系统 任课教师： 张敏丽

授课题目：操作系统绪论一 授课序号：1 授课班级：司法信息2003级 教学方法：讲授法 课时：2学时 教学目的：通过这一章的学习，使学生了解①操作系统的概念②操作系统的历史 教学重点：操作系统的基本类型。教学难点：批处理操作系统 作业布置：p20 1.2，1.3 教学内容：

第一章 绪论 §1.1 操作系统概念

1）什么是操作系统

2）操作系统与软、硬件的关系 §1.2 操作系统的历史 1）手工操作阶段 2）早期批处理 3）多道程序系统 4）分时操作系统 5）实时操作系统 6）通用操作系统 7）现代操作系统 §1.3 操作系统的基本类型 1）批处理操作系统 2）分时系统 3）实时系统 4）通用操作系统

包括：·个人计算机上的操作系统

·网络操作系统 ·分布式操作系统 授课题目：操作系统绪论二 授课序号：2 授课班级：司法信息2003级 教学方法：讲授法 课时：2学时 教学目的：通过这一章的学习，使学生了解①操作系统的功能是什么。②计算机硬件相关知识③研究操作系统的几种观点 教学重点：操作系统的基本功能。教学难点：算法的描述

作业布置：p20 1.1，1.4，1.5，1.6 教学内容：

第一章 绪论 §1.4 操作系统功能

1）处理机管理 2）存储管理 3）设备管理

4）信息管理（文件系统管理）5）用户接口 §1.5 计算机硬件简介

1）计算机基本硬件元素

2）与操作系统相关的几种主要寄存器 3）存储器的访问速度 4）指令的执行与中断 §1.6 算法的描述

1）算法描述的格式 2）例题 p18 例1 §1.7 研究操作系统的几种观点

1)操作系统是计算机资源的管理者 2）用户界面的观点 3）进程管理的观点 授课题目：操作系统用户界面 授课序号：3 授课班级：司法信息2003级 教学方法：讲授法 课时：2学时 教学目的：通过这一章的学习，使学生了解①作业的基本概念。②作业建立方法。教学重点：作业组织及JCB的建立。教学难点：SPOOLING系统 作业布置：p36 2.1——2.5 教学内容：

第二章 操作系统用户界面 §2.1 作业的基本概念

1）作业的定义 2）作业组织 §2.2 作业的建立 1）作业输入方式 ·联机输入方式 ·脱机输入方式 ·直接耦合方式 ·SPOOLING系统 ·网络输入方式 2）JCB的建立 §2.3 命令控制界面接口 1）脱机方式 2）联机方式

联机控制方式的命令种类有： ·环境设置 ·执行权限管理 ·系统管理 ·文件管理 ·编译、链接命令 ·通信 ·资源要求 §2.4 系统调用

1）设备管理 2）文件管理 3）进程控制 4）进程通信 5）存储管理 线程管理

授课题目：进程的概念 授课序号：4 授课班级：司法信息2003级 教学方法：讲授法 课时：2学时 教学目的：通过这一章的学习，使学生掌握①进程的概念。②作业和进程的关系。教学重点：进程的概念，程序的并发执行，作业和进程的关系。教学难点：程序的并发执行所带来的影响 作业布置：p79 3.2——3.4 教学内容：

第三章 进程管理 §3.1 进程的概念

1）程序的并发执行（1）程序的顺序执行 ·顺序性 ·封闭性 ·可再现性

（2）多道程序系统中程序执行环境的变化

·独立性

·随机性

·资源共享（3）程序的并发执行

·何谓程序的并发执行

·程序的并发执行所带来的影响 2）进程的定义 3）作业和进程的关系 §3.2 进程的描述 1）进程控制块PCB（1）描述信息（2）控制信息（3）资源信息（4）CPU现场保护 2）进程上下文

（1）进程上下文的概念（2）进程空间

进程上下文结构

授课题目：进程状态及控制 授课序号：5 授课班级：司法信息2003级 教学方法：讲授法 课时：2学时 教学目的：通过这一章的学习，使学生掌握①进程的状态及转换。②进程互斥 教学重点：①进程的状态及转换。②进程互斥 教学难点：进程的转换 作业布置： 教学内容： 第三章 进程管理 §3.3 进程状态及其转换 1）进程状态

·执行状态

·等待状态

·就绪状态 2）进程状态转换 §3.4 进程控制 1）进程创建 2）进程撤销 3）进程的阻塞

·阻塞原语 4）进程唤醒

·唤醒原语 §3.5 进程互斥

1）资源共享所引起的制约 ·临界区 ·间接制约 ·互斥的概念 2）互斥的加锁实现 3）信号量和P，V原语 ·信号量 ·P，V原语 用P，V原语实现进程互斥

授课题目：进程同步 授课序号：6 授课班级：司法信息2003级 教学方法：讲授法 课时：2学时 教学目的：通过这一章的学习，使学生掌握进程的同步，了解进程的通信机制。教学重点：用P，V原语实现进程同步 教学难点：生产者－消费者问题，管道 作业布置：p79 3.10，3.11，3.14 教学内容： 第三章 进程管理 §3.6 进程同步 1）同步的概念 ·直接制约 ·同步 ·消息 2）私用信号量 ·公用信号量 ·私用信号量

3）用P,V原语操作实现同步 4）生产者－消费者问题 §3.7 进程通信 1）进程的通信方式 ·主从式 ·会话式

·消息或邮箱机制 ·共享存储区方式 2）消息缓冲机制 3）邮箱通信

4）进程通信的实例——和控制台的通信，管道 授课题目：死锁问题 授课序号：7 授课班级：司法信息2003级 教学方法：讲授法 课时：2学时 教学目的：通过这一章的学习，使学生了解进程的死锁问题。教学重点：死锁问题 教学难点：死锁的排除方法 作业布置： 教学内容： 第三章 进程管理 §3.8 死锁问题 1)死锁的概念 ·死锁的定义 ·死锁的起因 ·产生死锁的必要条件 2）死锁的排除

·死锁预防 ·死锁预防 ·死锁的检测和恢复 3）作业3.11的讲解

授课题目：分级调度 授课序号：8 授课班级：司法信息2003级 教学方法：讲授法 课时：2学时 教学目的：通过这一章的学习，使学生掌握处理机调度的概念和作业调度的概念。教学重点：调度的层次 教学难点：作业与进程的关系 作业布置：p103 4.1，4.2 教学内容： 第四章 处理机调度 §4.1 分级调度

1）作业的状态 2）作业的转换 3）调度的层次 ·作业调度 ·交换调度 ·进程调度 ·线程调度 4）作业与进程的关系 §4.2 作业调度 1）作业调度功能 2）作业调度目标 ·公平合理 ·高利用率

·执行尽可能多的作业 ·快的响应时间 3）作业调度性能衡量 ·周转时间 ·带权周转时间 授课题目：进程调度 授课序号：9 授课班级：司法信息2003级 教学方法：讲授法 课时：2学时 教学目的：通过这一章的学习，使学生掌握进程调度的基本概念。教学重点：进程调度的功能 教学难点：进程上下文切换 作业布置：p103 4.6，4.7 教学内容：

第四章 处理机调度 §4.3 进程调度 1）进程调度的功能 ·记录进程执行情况 ·选择占有处理机的进程 ·进程上下文切换 2）进程调度的时机 3）进程上下文切换 ·上下文的组成 ·上下文切换的步骤 4）进程调度性能评价 ·定形 ·定量

授课题目：调度算法 授课序号：10 授课班级：司法信息2003级 教学方法：讲授法 课时：2学时 教学目的：通过这一章的学习，使学生掌握基本的调度算法和实时调度算法。教学重点：轮转法，优先级法 教学难点：优先级法 作业布置：p103 4.8 教学内容：

第四章 处理机调度 §4.4 调度算法

1）先来先服务调度算法 2）轮转法 3）多级反馈轮转法 4）优先级法 5）最短作业优先级法 6）最高响应比优先级法 §4.6 实时系统调度方法 1）实时系统的特点 ·有限等待时间 ·有限响应时间 ·用户控制 ·可靠性高

·系统出错处理能力强 2）实时调度算法的分类 3）时限调度算法 4）频率单调调度算法

授课题目：存储管理的功能 授课序号：11 授课班级：司法信息2003级 教学方法：讲授法 课时：2学时 教学目的：通过这一章的学习，使学生

1.掌握掌握虚拟存储器的基本概念实时系统的特点。2.了解地址变换、内外存数据传输的控制、内存的分配与回收3.内存信息的共享与保护4.分区管理

教学重点：虚拟存储器 教学难点：地址变换

作业布置：p138 5.1，5.2，5.3，5.4 教学内容：

第五章 存储管理 §5.1 存储管理的功能 1)虚拟存储器 2)地址变换 ·静态地址重定位 ·动态地址重定位 3)内外存数据传输的控制 4)内存的分配与回收 5)内存信息的共享与保护 §5.2 分区存储管理

1)分区管理基本原理 ·固定分区法 ·动态分区法 2)分区的分配与回收

（1）固定分区法的分配与回收

（2）动态分区法的分配

·最先适应法 ·最佳适应法 ·最坏适应法（3）动态分区法的回收与拼接 3)有关分区管理其他问题的讨论 ·关于虚存实现 ·关于内存扩充

·关于内存保护和地址变换 ·分区存储管理的优缺点

授课题目：覆盖与交换技术及页式管理 授课序号：12 授课班级：司法信息2003级 教学方法：讲授法 课时：2学时 教学目的：通过这一章的学习，使学生掌握覆盖与交换技术及静态页面管理，掌握动态页式管理。

教学重点：静态页面管理，请求页式管理中的置换算法 教学难点：内存页面分配与回收 作业布置：p138 5.8，5.9，10，11 教学内容：

第五章 存储管理 §5.3 覆盖与交换技术 1）覆盖技术 2）覆盖技术示例 3）交换技术 §5.4 页式管理

1）页式管理的基本原理 2）静态页面管理 内存页面分配与回收（1）分配算法

·页表 ·请求表 ·存储页面表（2）地址变换 §5.4 页式管理 3）动态页式管理 ·请求页式管理 ·预调入页式管理

4）请求页式管理中的置换算法（1）随机淘汰算法（2）轮转法

（3）最近最久未使用页面淘汰算法近似算法：

·最不经常使用页面淘汰算法 ·最近没有使用页面淘汰算法（4）理想型淘汰算法 5）存储保护 6）页式管理的优缺点

授课题目：段式管理 授课序号：13 授课班级：司法信息2003级 教学方法：讲授法 课时：2学时 教学目的：通过这一章的学习，使学生掌握段式管理。教学重点：段式管理的实现原理 教学难点：段式管理的地址变换 作业布置：p138 5.14 教学内容： 第五章 存储管理 §5.5 段式与段页式管理 1）段式管理的基本思想 2）段式管理的实现原理（1）段式虚存空间（2）段式管理的内存分配（3）段式管理的内存释放（4）段式管理的地址变换

·段表 ·动态地址变换（5）段的共享预保护

·段的共享 ·段的保护 3）段式管理的优缺点

授课题目：段页式管理及局部性原理和抖动问题 授课序号：15 授课班级：司法信息2003级 教学方法：讲授法 课时：2学时 教学目的：通过这一章的学习，使学生

1.掌握段页式管理

2.了解局部性原理和抖动问题。

教学重点：段页式管理的实现原理 教学难点：抖动问题

作业布置：p138 5.16，5.18，5.19 教学内容： 第五章 存储管理 §5.5 段页式管理

4）段页式管理的基本思想 5）段页式管理实现原理 ·虚地址的构成 ·段表 ·页表

·动态地址变换过程 §5.6 局部性原理和抖动问题

·局部性原理 ·抖动问题

授课题目：文件系统的概念与文件的逻辑结构 授课序号：17 授课班级：司法信息2003级 教学方法：讲授法 课时：2学时 教学目的：通过这一章的学习，使学生了解文件系统的概念与文件的逻辑结构和存取方法。

教学重点：文件系统的概念 教学难点：文件的逻辑结构 作业布置：p202 7.1，7.2，7.3 教学内容： 第六章 文件系统 §6.1 文件系统的概念

1）文件 ·数据项 ·记录 ·文件 2）文件类型 3）文件属性 4）文件系统

§6.2 文件的逻辑结构与存取方法 1）常用记录式文件的逻辑结构 ·连续结构 ·多重结构 ·转置结构 ·顺序结构 2)存取方法

授课题目：文件的物理结构与存储设备 授课序号：19 授课班级：司法信息2003级 教学方法：讲授法 课时：2学时 教学目的：通过这一章的学习，使学生了解文件文件的物理结构与存储设备和文件存储空间管理

教学重点：文件的物理结构，文件存储空间管理 教学难点：文件存储空间管理 作业布置：p202 7.7，7.8 教学内容： 第六章 文件系统

§6.3 文件的物理结构与存储设备

1）文件的物理结构 ·连续文件 ·串联文件 ·索引文件 2）文件的存储设备（1）顺序存取设备

·信息密度 ·磁带带速 ·块间间隙（2）直接存取设备 §6.4 文件存储空间管理 1）文件存储空间 2）空闲块管理方法 ·空闲文件目录 ·空闲块链 ·位示图 3）作业的讲解 授课题目：文件目录管理 授课序号：21 授课班级：司法信息2003级 教学方法：讲授法 课时：2学时 教学目的：通过这一章的学习，使学生了解文件文件目录管理，了解文件文件存取控制的方法和文件的使用及文件系统的层次模型。教学重点：掌握目录管理技术 教学难点：便于共享的文件目录 作业布置：p103 7.10，7.11，7.12 教学内容： 第六章 文件系统 §6.5 文件目录管理 1)文件的组成 2)文件目录 ·单级目录 ·二级目录 ·多级目录

3)便于共享的文件目录 ·绕道法 ·链接法

·基本文件目录表BFD 4)目录管理 §6.6 文件存取控制 1）文件的保护与保密 2）存取控制矩阵 3）存取控制表 4）口令 5）密码术 ·加密解密过程 §6.7 文件的使用

文件系统提供为用户的服务： ·设置与修改用户存取权限 ·建立、改变、删除目录 ·文件共享和设置访问路径

·创建、打开、读写、关闭，以及撤销文件§6.8 文件系统的层次模型 ·文件系统的层次模型

授课题目：设备管理和数据传送控制方式 授课序号：23 授课班级：司法信息2003级 教学方法：讲授法 课时：2学时 教学目的：通过这一章的学习，使学生了解设备的类别及功能和任务，掌握数据传送控制方式。

教学重点：设备的类别，掌握数据传送控制方式 教学难点：通道控制方式的数据传送结构 作业布置：p226 8.1，8.2，8.3 教学内容：

第七章 设备管理 §7.1 引言

1）设备的类别 按使用特性分类： ·存储设备 ·输入输出设备 ·终端设备 ·脱机设备 按设备从属关系分类： ·系统设备 ·用户设备 按信息组织分类： ·字符设备 ·块设备

2）设备管理的功能和任务 §7.2 数据传送控制方式 1）程序直接控制方式 2）中断方式

·中断方式的传送结构 ·中断方式的处理过程 3）DMA方式 ·何谓DMA方式

·DMA方式的数据处理过程 4）通道控制方式

·通道控制方式的数据传送结构 ·通道控制方式的数据处理过程

授课题目：中断技术和缓冲技术 授课序号：25 授课班级：司法信息2003级 教学方法：讲授法 课时：2学时 教学目的：通过这一章的学习，使学生掌握中断技术，掌握缓冲技术。教学重点：掌握中断处理程序的处理过程。教学难点：中断处理程序的处理过程 作业布置：p226 8.6 教学内容： 第七章 设备管理 §7.3 中断技术 1）中断的基本概念 ·中断源 ·中断请求 ·中断屏蔽

2）中断的分类与优先级 ·外中断 ·内中断

·中断优先级的设定 ·中断与陷阱的区别 3）软中断 ·硬中断 ·软中断 4）中断处理过程 §7.4 缓冲技术 1）缓冲的引入 2）缓冲的种类 ·单缓冲 ·双缓冲 ·多缓冲 ·缓冲池 3）缓冲池的管理 ·缓冲池的结构 ·缓冲池管理 ·缓冲池的工作过程

授课题目：设备分配与I/O进程控制及设备驱动程序 授课序号：27 授课班级：司法信息2003级 教学方法：讲授法 课时：2学时 教学目的：通过这一章的学习，使学生了解设备驱动程序及I/O进程控制和设备分配方法。

教学重点：设备分配的原则。教学难点：I/O控制的实现 作业布置：p226 8.11-8.15 教学内容： 第七章 设备管理 §7.5 设备分配

1）设备分配用数据结构 ·设备控制表DCT ·系统设备表SDT 2）设备分配的原则 3）设备分配算法 §7.6 I/O进程控制 1）I/O控制的引入 2）I/O控制的功能 3）I/O控制的实现 §7.7 设备驱动程序 1）设备驱动程序的功能 3）设备驱动程序的管理

授课题目：总复习授课序号：29 授课班级：司法信息2003级 教学方法：讲授法 课时：2学时 教学目的：通过这一章的学习，使学生对本课程有一定的总体认识。教学重点：处理机调度的原则。教学难点：存储管理 作业布置：

教学内容： 第一 引论: 1.1节 系统概述(1.1.1~1.1.2)1.2节 操作系统的形成和发展(1.2.1~1.2.2)1.3节 多道程序设计的概念(1.3.1~1.3.2)1.4节 操作系统的功能和特性(1.4.1~1.3.2)1.5节 操作系统的类型(1.5.1~1.5.4)第二 操作系统的运行环境

2.1节 硬件环境(2.1.1~2.1.5)2.2节 操作系统与其他系统软件的关系(2.2.1~2.2.2)2.3节 操作系统与人的接口(2.3.2)第三 进程管理

2.1节 进程的概念(2.1.1~2.1.2)2.2节进程的状态(2.2.1~2.2.2)2.3节进程的描叙和管理(2.3.1~2.3.2)第五 并行性:互斥和同步 5.1节概述

5.2节 临界段(5.2.1~5.2.2)5.3节 互斥(5.3.1~5.3.2)5.4节 信号量(5.4.1~5.4.6)5.6节 进程间的通信(5.6.1~5.6.3)第六 多处理器管理系统和处理器管理

6.3节调度的层次和作业调度(6.3.1~6.3.3)6.4节 单处理器系统的处理器调度(6.4.1~6.4.2)第七 死锁

7.2节死锁的必要条件(7.2.1~7.2.2)7.3节 死锁的预防(7.3.1~7.3.2)7.4节 死锁的避免(7.4.1~7.4.2)7.5节 死锁的检测和恢复(7.5.1~7.5.2)第八 实存储器管理技术

8.3节 可变分区多道管理技术(8.3.1~8.3.4)8.4节 多重分区管理 8.5节 简单分页 8.6节 简单分段

8.7节 内核主存管理(8.7.2~8.7.3)第九 虚拟存储器管理

9.2节 分页存储管理(9.2.1~9.2.2)9.3节 分段存储管理(9.3.1~9.3.2)9.4节 段页式存储管理(9.4.1~9.4.4)9.5节 页面替换算法(9.5.1~9.5.3)9.6节 页架的分配策略(9.6.1~9.6.2)第十 设备管理 10.1节 概述

10.2节 I/O子系统的层次模型(10.2.1~10.2.2)10.3节 I/O系统的组成(10.3.1~10.3.3)10.5节 I/O子系统(10.5.1~10.5.3)10.7节 磁盘调度(10.7.1~10.7.2)第十一 文件系统

11.1节 文件(11.1.1~11.1.6)11.2节 目录(11.2.1~11.2.5)11.3节 文件系统的实现(11.3.1~11.3.5)11.5节 安全性和保护(11.5.1~11.5.4)

主要参考书：

1 目前计算机实践操作教学中存在的问题

1.1 对实践操作教学认识不够

虽然素质教育提了很多年, 但在人们的认识里, 仍然是重理论教学和知识传授, 轻实训教学和轻能力培养。加之对实训课没有给予足够重视, 实训内容的制定随意性很强, 有关教学人员也存在实训随便不认真的现象。由此, 造成学生轻视实践操作课现象。

1.2 教材内容滞后, 缺乏实训指导书

众所周知, 当前计算机正处在飞速发展的时期。计算机软硬件更新换代的速度非常快, 各种应用软件更是层出不穷, 应接不暇, 而教材内容却显得滞后, 有的缺乏正规的上机指导书, 有的甚至根本没有配套的实训指导书。

1.3 实训条件落后

由于受经费制约, 学校目前仍以赛扬计算机为主, 双核计算机还未普遍使用, 很多新软件不能安装运行, 即使能安装运行, 其速度也很难跟上。后期维修资金得不到经常支持, 计算机缺乏维护, 学生实训用计算机得碰运气, 有时能用有时不能用。加上上机实训科目多、班级多、机房少, 学生达不到实训的课时安排量。

1.4 实训手段落后

由于各种各样的原因, 没有把多媒体实训教学、计算机模拟实训和CAI实训教学等先进的实训手段和实训方法应用到实训当中去, 严重制约了实训教学效果与教学质量的提高。

1.5 考核制度不完善, 挫伤教学积极性

由于把实训教学看成理论教学的一种辅助手段, 在教学工作量、职称评聘等方面, 并没有突出出来, 反而不如一般教师工作量高。实际上, 实训课教师既是理论指导教师, 又要准备实验、带实验、批改实验报告, 既是维修人员, 又是后勤人员。他们的工作既复杂又烦琐, 所涉及的知识面远远超出了某门课程的范围, 但在职称评定时, 工作量往往得不到认可, 严重挫伤了实验课教师的积极性。

2 加强实践教学, 培养学生的操作能力

2.1 提高对计算机实践教学的认识

计算机实践教学是计算机课程的重要环节, 学好计算机仅靠理论知识是不够的, 课堂讲授是使学生掌握计算机的基本知识和基本技能, 而计算机实践教学的目的是要通过实际操作将所学到的知识付诸实际, 是课堂教学的延伸和补充。可惜在实际工作中, 并没把实训教学放到和理论教学同样重要的位置。因此, 应彻底改变那种轻视实训教学的现状, 对实训教学从以往依附于某一门课程中独立出来, 实行实训课程单列, 坚持实训教学与理论教学同步, 理论与实训相结合。

2.2 增加设备投入, 完善现代化教学手段

目前学生上机课时量严重不足, 因此, 增加设备投入, 完善现代化教学手段尤为重要。一是学校要充分认识计算机课程的实践性特点, 尽最大可能补充和更新计算机设备。二是努力创造条件, 建立网络实训教学系统, 将传统的计算机实训教学活动逐步转移到网络平台上。

2.3 建立和完善实训教师的评聘机制

为提高实训教学的质量, 鼓励实训教师爱岗敬业的精神, 建立和完善实训教师评聘机制势在必行。相关部门应根据实训教师所履行的规章制度、岗位责任制的执行情况、实训教学水平、实训技术的更新、工作业绩等等进行量化考核, 按得分名次顺序排名。对实训教学工作有突出成绩, 并有发明创造的, 应在评聘时重点考虑。计算机专业更新换代飞速, 还要增加外出进修、设立激励机制等办法, 真正提高教师实践教学水平。

计算机教育是一项面向未来的现代化教育, 涉及到教学过程和教学活动的方方面面, 搞好计算机实践教学将有力促进教学内容和教育体系的改革, 有力地推动教学方式和手段的现代化, 并将在一定程度上改变传统的教育教学模式, 实现学习主体化、多元化。

参考文献

[1]杜占东.加强实训教学的思考[J].煤炭高等教育.[1]杜占东.加强实训教学的思考[J].煤炭高等教育.

[2]朱穆超.试析高校非计算机专业实践教学[J].高等教育研究.[2]朱穆超.试析高校非计算机专业实践教学[J].高等教育研究.

关键词：计算机操作系统；Windows；UNIX；Linux

中图分类号：TP316 文献标识码：A 文章编号：1674-7712 （2014） 04-0000-01

当今现代，人们学习、生活等都已经不能离开计算机，计算机由硬件和软件组成，在计算机系统软件中最重要的软件就是操作系统。操作系统如同指挥官一样，指挥着计算机里的所有部件，并指挥它们按照某个计划协同工作。计算机系统越复杂，操作系统的作用和地位就越重要。

一、操作系统概述

操作系统，负责管理计算机硬件资源和软件资源，并通过这种管理为用户提供服务，成为计算机和用户之间的接口。操作系统的主要功能是：（1）处理机管理；（2）存储器管理；（3）文件管理；（4）设备管理；（5）用户接口。基本上所有的操作系统都具有如下的特征：（1）并发性；（2）共享性；（3）虚拟性；（5）不确定性。

二、操作系统发展史

操作系统的产生迄今已有70年的时间，最早期的操作系统诞生于20世纪50年代中期，只是简单的单道批处理操作系统；接着演变成了多道程序批处理系统，与此同时，实时操作系统也应运而生；最后伴随着微型机、多处理机和计算机网络的发展，与之相对应的微机OS、多处理机OS和网络OS也随之迅速发展。

（一）串行处理系统

世界上最早的计算机诞生之时，并没有操作系统，当时程序员直接和硬件打交道，具体流程是：首先程序员将已经穿孔的纸带（或卡片）装入内存，接着通过控制台或开关启动程序运行，最后当程序全部运行完毕，取出纸带（或卡片）和运算结果。该系统严重地降低了计算机资源的利用率，形成了所谓的人机矛盾。

（二）单道批处理系统

为了解决上述的人机矛盾，提出了一种批量处理的思想，即一次输入一批作业。该系统的具体流程是：首先以脱机的方式将一批作业输入到磁带上，并配上监督程序，该监督程序负责作业的顺序执行，当一个作业完成时，监督程序会自动选择下一个作业，重复以上过程，直到该批作业全部执行完为止。该系统提高了系统的处理能力，可以成批的执行作业，然而实际执行时，内存中只能执行一道作业，会降低程序的执行速度。

（三）多道批处理系统

为了解决单道批处理系统每次只能执行一道作业的问题，多道程序设计技术应运而生，该系统的具体流程是：首先在内存中放入多道作业，在实际执行过程中，允许他们交替执行，比如当一道作业因为I/O请求中断时，CPU此时空闲，因此可以执行另一道作业。该系统有效的提高了CPU的利用率和系统吞吐量，然而资源利用率较高，作业的平均周转周期较长。

（四）分时操作系统

分时处理系统可以说是应用户的需求而形成的一种操作系统，分时处理系统也采用了多道处理技术，但却与多道批处理系统之间存在截然不同的性能差别，主要表现在分时系统具有如下特征：①多路性；②独立性；③及时性；④交互性。

（五）实时操作系统

实时操作系统就是指系统可以及时地对外部事件的请求做出响应，并在规定的时间内完成事件的处理，并可以控制所有实时任务协调一致的运行。该系统与分时系统相似，最大的不同在于要满足处理与时间的关系。

三、经典操作系统介绍

从操作系统诞生到发展至今，出现过几种较为经典的操作系统分别是Windows、UNIX和Linux。

（一）Windows

Windows在1985年问世，起初仅是MS-DOS之下的应用程序，直到微软在2000年推出Windows 2000，第一个脱离MS-DOS基础的图形用户界面操作系统才算面世。Windows是一款基于图形用户界面（GUI）的视窗、单用户多任务的计算机操作系统。Windows操作系统在全球桌面操作系统市场中占有非常大的比例，同时在中低端的服务器市场上也有一定的应用。目前Windows系统在技术方面已经相当成熟，并且不断完善，深受人们的喜爱。

（二）UNIX

UNIX最早由KenThompson、DennisRitchie和DouglasMcIlroy于1969年开发，是一个功能极强，性能最为全面的多用户多任务操作系统。最初的UNIX是用汇编语言编写的，但移植性较差，后来采用高级语言开发，使得修改和移植都相当方便。因为UNIX的成功，也推动了一系列UNIX衍生产品，最为著名的有苹果公司研发的Mac OS X操作系统和Linux系统。目前，因为UNIX的高效强大，安全可靠等诸多优点，使之成为大型机、网络服务器以及工作站的主流操作系统，成为高端产业的领跑者。

（三）Linux

Linux操作系统由林纳斯·托瓦兹于1991 年研发出来，从严格意义上讲，Linux只是一个内核，基于Linux内核的完整操作系统才是Linux操作系统。Linux可以看成是对UNIX的传承，和UNIX类似，是一款多用户多任务的操作系统，并且可以免费使用和自由传播。Linux操作系统的发展相当纯熟，已经成为服务器和嵌入式系统的市场上的主流操作系统之一，Linux正在逐步进军桌面操作系统市场，因为其具有免费开源、安全，高效等特性，将成为Windows操作系统的最大威胁。目前，世界上运算最快的10台超级计算机所采用的操作系统都是Linux操作系统。

四、结束语

综上所述，计算机操作系统如同计算机的大脑，支配着计算机完成各种任务，计算机操作系统的发展历经了串行处理系统时代，单道批处理系统时代，多道批处理系统时代，分时操作系统时代和实时操作系统时代，随着科技的飞速发展，计算机操作系统将会变得更加完善。

参考文献：

[1]Gary Nutt.操作系统[M].北京：机械工业出版社，2005.

[2]何炎祥，李飞，李宁.计算机操作系统[M].北京：清华大学出版社，2003.

[3]吕晓鑫.计算机操作系统综述[J].河南科技，2012（24）.

教学时间：2011年1月8日

教学目标：

1、让学生知晓本课的学习目标：学会打字、学会电子编排。

2、课堂要求及课后练习要求。

3、掌握英文基本键指法。教学重点：掌握英文基本键指法。

教学难点：学生的坐姿固定，手势正确，速度加快。教学过程：

一、学习目标

1、英文录入速度要求：及格：80个/分钟，满分：160个/分钟。

2、中文录入速度要求：及格：30个/分钟，满分：60个/分钟。

3、排版要求：二十分钟内编排一个文稿。

4、制表要求：十五分钟内制完一张复杂表格。

二、学习要求

1、课堂上高效，课余中强练，每天保证练习键盘一小时。

三、评分方法 五次考试+平时积分 一次英文录入 一次中文录入

平时积分：课堂测验成绩和平时课堂表现。课程内容

一、键盘的构成

常用的键盘是１０4键如图所示。整个键盘分为四个区域: 功能键区、主键盘区、编辑键区、小键盘区。

IBM-PC104键盘图

功能键区：键盘上方第一排，从Ｆ1键至Ｆ2键。

主键盘区：中间区域，包括０－９数字键，Ａ－Ｚ字母键及部分符号键和一些特殊功能键。编辑键区：位于主键盘区右边。小键盘区：键盘右侧。

二、键的功能 功能键区

功能键Ｆ１－Ｆ２共有１２个，在不同的软件系统下各个功能键的作用是不同的，具体完成什么功能由实际使用的软件决定。通常与ＡＬＴ键和ＣＴＲＬ键结合使用。主键盘区

（１）双符号键： 包括字母，数字，符号等４８个。

（２）Ｅsc键： 强行退出键。中止程序执行，在编辑状态放弃编辑的数据。（３）Ｔab键： 跳格键。用来右移光标，每按一次向右跳８个字符。

（４）CapsＬock键：大小写字母转换键。系统默认输入的字母为小写，按下“CapsLock”指示灯亮，输入的是大写字母，灯灭输入的是小写字母。

（５）Shift键：换档键，适用于双符号键。按住Shift键再按某个双符号键，输入该键的上档字符。Shift键也能进行大小写字符转换。

（６）Ctrl键：控制键。此键一般与其它键同时使用，实现某些特定的功能。

（７）Alt键：组合键。此键一般与其它键同时使用，完成某些特定的操作，特别常用于汉字输入方式的转换。（８）Enter或Ｒeturn键：回车键。换行或输入命令结束执行命令。

（９）Backspace或←键：退格键。用来删除当前光标所在位置前的字符，且光标左移。编辑键区

（１）Ｐrint Screen键：屏幕拷贝键。若使用Ｓhift键＋Ｐrint Screen键，打印机将屏幕上显示的内容打印出来，如使用Ctrl键＋Ｐrint Screen键，则打印任何由键盘输入及屏幕显示的内容，直到再次按这两键。

（２）Ｓcroll Lock键：屏幕锁定键。当屏幕处于滚动显示状况时，若按下该键，键盘右上角的“Ｓcroll Lock”指示灯亮，屏幕停止滚动，再次按此键，屏幕再次滚动。

（３）Ｐause Break键：强行中止键。按此键暂停屏幕的滚动。同时按Ｃtrl键和Ｐause Break键，可以中止程序的执行。

（４）Insert键：插入键。在当前光标处插入一个字符。

（５）Delete或Del键：删除键。删除当前光标所在位置的字符。（６）Home键：光标移动到屏幕的左上角。

（７）End键：光标移动到本行中最后一个字符的右侧。（８）Page UP或Pgup键：翻页键。按键向前翻一页。（９）Page Dowm或Pgdn键：翻页键。按键向后翻一页。（１０）→ ←↑↓键：光标移动键。小键盘区

Num Lock键：锁定键。按下此键，键盘右上方的“Num Lock”指示灯亮，小键盘输入的是数字。再按此键，指示灯灭为功能键。

三、正确的姿势

正确的姿势有利于打字的准确和速度。对于初学者来说，养成良好的打字姿势很重要。如果开始时不注意，养成不正确的习惯后就很难纠正。这种不好的打字姿势不但容易引起疲劳，同时也会影响输入的正确性和速度。正确的姿势应该是：如图

把原稿放在键盘的左侧（或右侧），集中视线于原稿（决不能偷看键盘）。腰要挺直，双脚自然地踏在地板上，身体可微向前倾。

上臂和肘靠近身体，下臂和腕向上倾斜，但不可拱起手腕，也不可使手腕触到键盘上。手指轻轻地放在规定的键上，并调节好人与键盘的距离以及座椅的高低。

四、键盘指法

1.熟练正确的录入指法，是正确、熟练、快速地录入的基础，指法不正确，速度提不高，也容易出错。2.基准键与手指的对应关系

基准键位于键盘的第二行，分别为“Ａ”、“Ｓ”、“Ｄ”、“Ｆ”、“Ｊ”、“Ｋ”、“Ｌ”、“；”八个键。

将左手小指、无名指、中指、食指分别置于ＡＳＤＦ键上，左手拇指自然向掌心弯曲；将右手食指、中指、无名指、小指分别置于ＪＫＬ；键上，右手拇指轻置于空格键上。输入过程中手指始终应置于基准键上。l 键盘指法分工

八个基准键位与手指对应关系必须掌握好，否则基准键位不准，将直接影响其它键的输入，输入的错误信息就会非常多。键盘指法分工如图所示。

在基准键位的基础上，对于其它字键采用与八个基准键的键位相对应的位置来记忆，凡在斜线范围内的字键，都必须由规定的手的同一手指管理，这样，既便于操作，又便于记忆。l 击键要点

手腕要平直，手臂要保持静止，全部动作仅限于手指部分。

手指要保持弯曲，稍微拱起，指尖后的第一关节微成弧形，分别轻放在字键的中央。

输入时手抬起，只有要击键的手指才可伸出击键，击毕立即缩回到基准键位，不可停留在已击的键上。输入过程中，要用相同的节拍轻轻地击键，不可用力过猛。

常用特殊键的击法空格右手大拇指横着向下一击并立即回归，每击一次输入一个空格。回车键右手小指击一次Ｒnter键，击后右手小指略弯曲迅速回原基准键位。右侧小键盘各键

教材分析

《计算机<>的基本操作》是选取中国档案出版社出版的初中《信息技术》第一册第二章《信息处理的主要工具》的第三节.这一节的主要内容是如何使用鼠标,键盘以及如何在记事本中输入中英文.它是在学生初步接触了鼠标和键盘,很自然的会产生渴求学习计算机<>的操作的前提下,以贴近生活的实例—人如何获取信息作为切如点,类比引出鼠标,键盘的操作.把学生由只具有鼠标和键盘这样一个模糊的概念到掌握并会使用在记事本中输入中英文,这样既符合了学生的认知规律,又满足了学生进一步学习心理特征,极大的调动学习积极性,还可提高他们的操作技能;同时,也只有掌握了本节的知识才可以进一步的学习本书后边章节的内容,所以,可以说本节内容是全书的基石.学情分析

学习的动机

以微电子技术,计算机<>技术和通讯技术为主要特征的现在信息技术,在社会各个领域得到了广泛的应用,正逐步的改变人们的工作,学习和生活,七年级学生正处于一个迅速成长的时期,他们的心理特征和认知规律决定了他们对计算机<>这种新鲜事物特别的感兴趣,而且在学习本节课之前,学生已经在《硬件系统》一节中具中有了鼠标和键盘的初步概念,他们更想进一步的了解与之相关的知识,尤其是鼠标和键盘的使用知识.因此,学生有学习这一节的需要.学生的基本情况

我校初中一年级学生有来自城市的,也有来自农村的,他们掌握的计算机<>基础知识很不均匀,基础到的能够编制复杂的程序,基础差的不会开关机.而且农村来的孩子普遍有这样的一个认识:计算机<>是高科技的东西,所以高深莫测,加上自己的基础差,很难把它学好,因此以一种恐惧心理来接触计算机<>.针对这种情况,我首先把他们分成学习小组,让有基础的手把手的教没有基础的,形成互助小组,体现了新课标的“要让绝大多数的学生能够学习”的要求.三, 教学目标

根据上述教材与内容分析,考虑到学生也有的认知结构心理特征,制定如下教学目标: 知识与技能目标

①熟练掌握鼠标的基本操作

② 掌握键盘上常用键的使用方法.③掌握正确的键盘操作姿势和指法.④掌握英文字符的输入方法 ◆ 过程与方法目标

①通过老师指导,学生亲身经历探究键盘上同一个键位在不同状态下能输入不同的字符这一过程,初步的体会如何通过探索获得知识的方法.②学生通过探究同一键位具有不同的功能这一过程,提高了对事物之间是普遍联系又是变化发展的辨证观点的再认识.◆ 情感态度与价值观目标

①通过使用键盘和鼠标的操作,学生体会到计算机<>技术在各个领域的广泛运用,认识到计算机<>技术的应用价值.②在合作学习中体验与人合作,表达交流,尊重他人劳动成果的新理念,增强与他人合作的意识.◆ 对目标的说明: 通过这节课的设计,希望学生能通过自己亲自探究键盘这个情景来获得键位符号的知识;通过比较键盘上的字符变化规律,增强符号感;体会在探究的过程中与他人合作交流的重要性;通过对探究过程的反思,获得通过探究获取知识的经验.教学重点与难点

重点: 1,鼠标的使用

2,.常用键的功能和使用方法.◆ 难点: 特殊键的用法 重点的突破: 对鼠标的使用这一个重点,利用课件来突破,课件设计了单击,双击,拖动,移动等几个操作专门的指法演示,并设计了各个操作后出现的结果,比如“双击操作”设计了一个情景:双击则出现鱼儿的游动;“拖动操作”设计了鼠标后的星星尾巴,尾巴随着鼠标的移动而移动;“移动操作”设计了这样一个场景:一棵圣诞树,旁边是很多的礼物,学生可以拖动礼物到圣诞树上,这样主要是让学生模仿,揣摩形成这四个操作的模式,从而突破这一重点;对常用键的功能和使用方法这一个重点,一方面用课件演示导向,另一方面学生自己探究,老师稍微的指导,因为每个键位都对应着各个字符,并能在显示器上显示,学生通过不断的摸索,掌握键位的功能,就能突破这一重点.难点的突破: 对特殊键的使用这一难点,我采取教师主导,学生主体的原则,指导学生在键盘上探究这几个键的用法,加上一部分学生已经有了相当的计算机<>知识,他们能够指引学习小组的其他同学完成这一过程,从而突破难点.教学方法与教材的处理

教学方法

①师生互动探究式教学

以教学大纲为依据,渗透新的教育理念,遵循教师为主导,学生为主体的原则,结合初一学生求知心理和已有的认知水平开展教学.学生通过熟悉现实生活中人写字的情景,发现有些符号仅用笔来表达是远远不够的,引发认知冲突,提出需要学习新的知识,引导学生探究鼠标的和及键盘使用,形成师生互动,体现了信息计算机<>教学必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上.②情景法

用直观画面和生动有趣的游戏来激发学生学习的兴趣,创设和谐的学习氛围.③讨论法

学生分成小组,各个成员之间探讨交流 2,学法指导

学法突出自主探索,研讨发现.知识是通过学生自己动手,动脑,积极思考,主动探索获得,学生在讨论,交流,合作,探究活动中获得鼠标的几种基本操作的知识,掌握键盘的使用方法.在活动中注重引导学生体会探索知识的过程,培养学生学习的主动性和积极性.3,设计理念

《基础教育课程改革纲要》对于课程实施和教学过程有明确的要求:“教师在教学的过程中应该与学生积极互动,共同发展,要处理好传授知识与培养能力的关系,关注个体差异,满足不同学生的学习需要” 本节课的教学,是学生已经有的计算机<>基础知识与渴求更方便的使用计算机<>的矛盾,从而产生认知的冲突,由此引导学生对比课件摸索,归纳比较特点,讨论交流等探究活动,在活动中向学生渗透归纳比较,特殊与一般的辨证唯物主义观点.课时安排

1课时,用多媒体辅助教学

教学过程

教学过程主要分为四个部分:创设情景,导入新课,师生共同探究,形成概念,反馈训练,归纳小结.其中“师生共同探究”是重点也是难点.创设情景,导入新课(2min)前面学了计算机<>的基本组成,利用课件展示几种硬件,给学生初步的鼠标及键盘的概念,激发他们的兴趣,引出鼠标和键盘.2,导入新课,师生共同探究(33min)(1)鼠标的使用(16min)①课件演示,学生揣摩(2min)首先用课件演示几遍鼠标的几种基本操作方式:单击,双击,右击,拖动,移动的指法动作,指导学生揣摩这几个操作的模式,主要是形成直观的印象.②教师指导,学生探究(4min)在揣摩的基础上,教师指导学生自主的探究鼠标的操作,形成概念.③学生讨论,共同合作(4min)体会要领

④抽取学生演示,教师讲评(3min)抽取学生在课件上演示这几个操作,找出不足,教师总结.⑤小游戏的练习,加深巩固(3min)(2)键盘的使用(17min)①展示正确的坐姿(2min)用课件展示坐姿,同时说明在使用20-30分钟后要休息,保护眼睛等注意事项.使学生养成良好的习惯.②展示键盘的分区,讲解操作要领(4min)③教师指导,学生探究(4min)教师指导学生练习,形成概念.④学生讨论,共同合作(4min)⑤小游戏的练习,加深巩固(3min)3,反馈训练(5min)4,归纳小结:(2min)由学生总结,归纳,反思,加深对知识的理解.揣摩探究的过程,明白探究是发现问题,获得知识的真正途径,号召学生养成合作探究的好习惯,加强团队协作精神.拟用2分钟完成.关于教学设计中的几点思考

★ 关于教学设计

突出以学生的“实践活动”为主线,教师应激发学生的学习积极性,向学生提供充分的实际活动的机会,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的信息技术知识与技能,信息技术思想和方法,获得广泛的信息技术活动经验.在教学过程中,通过创设问题情景,引导学生观察,类比(与人写字);联想(鼠标和键盘的定义)分析(鼠标和键盘输入设备)引发新知识点,这样,学生充分感受了知识的产生的过程,形成良好的思维品质,发展学生的思维能力.我们知道,从鼠标的基本使用方式到运用和键盘基本使用方法到特殊键的使用就是一个知识的拓展问题,只有在学生好好掌握了他们使用的基本原则,那么才能好好地使用!★ 关于创设情景

从常规的写字是用笔,可是在信息时代,人们都用电脑来查看信息和编辑文档,信息怎么查看的呢 文字怎么输入到计算机<>里去的呢 引发新年的问题:怎样使用鼠标和键盘 营造氛围,引起学生有意注意和学习兴趣,激发学生的求知欲.★ 关于介绍鼠标和键盘的使用

由浅入深,学生探究和实践来完成,进一步体现了学生是主体,老师是主导的教育思想 ★ 关于反馈训练

因为初中学生学习的兴趣非常浓厚,为了更好地掌握这节课的重点和难点,我就用了一些有趣的游戏和练习来巩固知识点 ★ 关于归纳小结