教育学的产生与发展经历了四个阶段_教育学的四个发展阶段「建议收藏」

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狭义：教育者对受教育者有目的，有组织，有计划的施加教育影响
本质属性：有目的的培养人的活动
社会属性：永恒性，相对独立性，历史性，继承性–社会永历立
教育的起源：生物起源学说->本能生利息
心理仿孟禄
米凯爱劳动

夏朝第一个学校，六艺
四书五经

教育学的产生与发展

一、教育学的概念（单选）

教育学是研究教育现象、教育问题、揭示教育规律的一门科学

教育学的发展（单选）-2个选择题-4分

萌芽阶段

1、东方：孔子《学记》
2、西方：苏格拉底、柏拉图、亚里士多德

特点：尚未独立

中国：一本书，一个人

《学记》
地位：世界最早论述教育问题的著作（中国古代、世界上、人类历史上）
教育思想：
“建国军民，教学为先”-教育与政治的关系
“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”-启发式教学
道：引导，强：严格要求学生，抑：压抑，开：开导
“学不躐等”-循序渐进
躐-超越
“学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也”-教学相长（教和学的关系）

地位：19年考过，应该考的很小
思想：看到这些思想要知道怎么弄

一个人

孔子的言行被收录在《论语》
主张仁政
教育有两方面的作用：
教育的社会功能：庶、富、教（有人 ，有经济生活，有教育）
教育的个体功能：性相近也，习相远也
教育对象：有教无类（开创了私人讲学的先河），只要给我点腊肉，我就会教会给你
教育目的：学而优则仕–从平民中培养德才兼备的从政君子。
教育内容：教育内容：文（六经）
五经-诗书礼易春秋
六经：诗书礼乐易春秋
教育方法：学、思、行结合：
学而不思则wang,
启发诱导：不愤不启，不yi不发（世界最早），因材施教

总结

一本书：《学记》
一个人：孔子

西方：（单选）

古希腊：三杰：苏格拉底，柏拉图，亚里士多德

苏格拉底：产婆术（问答法）：西方最早的启发式教育。

世界最早提出启发式的思想：孔子
西方：苏格拉底

柏拉图：很强壮，宽阔的意思。《理想国》。寓学习于游戏
他的观点：学习即回忆

亚里士多德：是柏拉图的学生
吾爱吾师，吾更爱镇里。富二代，官二代，爸爸是御医。
古希腊百科全书式的哲学家
古希腊百科全书式的哲学家，首次提出“教育遵循自然”的原则
最早提倡和谐全面发展

苏格拉底：产婆术
柏拉图：理想国
亚里士多德：百科全书

古罗马：
昆体良：律师。《论演说家的教育》《雄辩··》
西方最早的教育著作-世界上第一步研究教学法
世界最早的是《学记》

小结；

（二）教育学的创立时期

创立阶段的特点

教育问题已经成为一个专门的研究领域

创立阶段代表人物–每年必考

创立派：

培根首提出

培根首次提出要把教育学独立出来

培根这个职业也是一个律师。
称谓：科学归纳法第一人
观点：首次提出教育学应作为一门独立的学科

级智夸大独立（级：班级授课，智：泛智教育：夸：夸美纽斯，大：《大教学论》，独立：独立学科的标志）

夸美纽斯–纽斯来实现
称谓：教育学之父
著作：《大教学论》-独立学科的标志，近代第一本
观点：（1）教学制度：系统论述班级授课制
（2）教学思想：泛智教育-把一切事务交给一切人
（3）教学方法：直观性-教育学的“金科玉律”

康德首讲授

最早在大学里讲授教育学这门课程
只有1.52米，很洁癖

巴特来规范

人物：赫尔巴特
教育学的第一个爸爸是：夸美纽斯-教育学之父
第二个爸爸是：赫尔巴特

称谓：现代教育学之父/科学教育学之父/传统教育代表人
著作：《普通教育学》–独立独立规范的学科，现代第一本的书籍
观点：
一原则：教育性教学原则
二基础：伦理学和心理学作为教育学的理论基础
三中心：教师中心，教材中心，课堂中心（教师在课堂上交教材）
四阶段：明了、联想、系统、方法（不需要掌握）–小明在联系小方

赫尔巴特写了一本书：《普通教育学》
爸爸级的称号：现代教育学之父
观点：必须记住一原则：教育性教育原则，教育必须跟德育相结合

杜威很现代

赫尔巴特的死对头
使用主义的创始人
人物：杜威
称谓：实用主义哲学创始人/进步教育代表人/现代教育代表人
著作：《民主主义与教育》
观点：
（1）三中心：儿童中心、经验中心、活动中心–儿童在活动中学经验
赫尔巴特：教师，教材，教师
（2）四个即：教育的本质：教育即生活，教育即生长，教育即经验的改组，教育即社会
（3）五步骤：五步教学法

考点：
称谓：现代教育的代表人
观点：三中心-儿童在活动中获得了经验
做中学

其他派

创立阶段代表人物-其他派

卢的爱尔很自然

卢梭：《爱弥儿》
提出自然主义教育思想
最早“发现了儿童”的教育家

绅士洛克在白板上画漫画（话）

洛克：英国人
《教育漫话》
（1）提出白板说
（2）倡导“绅士教育”

人生就像白纸一样。
应届生：

裴斯心理重劳动

裴斯泰洛齐
慈爱的儿童之父
举办了幼儿园
（1）教育遵循自然，最早提出“教育心理学化”主张
（2）西方第一位将“教育与生产劳动相结合付诸实践”的教育家
因为幼儿园开不下去了，就让小孩子约定去劳动赚钱

斯宾塞准备学知识

（1）教育预备生活说
（2）科学知识最有价值

小结

夸美纽斯：《大教学论》
极值夸大独立
康德：首次讲授
赫尔巴特：普通教育学，现代教育学之父，科学教育学之父，传统
教育教学原则
杜威：真现代
三中心：儿童在活动中得到经验

其他派：卢梭：《爱弥儿》，自然
洛克：白板，绅士
裴斯泰洛齐：心理，劳动
斯宾塞：未来生活做准备，教育准备说，科学知识

（三）教育学的发展阶段（单选）

发展阶段特点

出现了众多的教育学派

马克思主义教育学发展
现代教育发展的阶段

马克思主义教育学

马卡连柯：集体主义教育

小明迟到，组长也罚钱

凯洛夫：什什么夫：俄国人

《教育学》
世界上第一部马克思主义的教育学著作

杨贤江：《新教育大纲》

我国第一部马克思主义的教育学著作

现代教育理论的发展

赞可夫：高度赞发展

高难度，高水平

布鲁纳：纳来发现结构

布鲁纳：2016年去世的
结构主义，发现教学

布卢姆：姆（没）有掌握目标

掌握学习理论。只要给学生足够的时间，每个人都可以把知识掌握到80%-90%

瓦根舍因：瓦根找范例（饭粒）

范例教学
举例子

苏霍姆林斯基：全面和谐好斯基

全面和谐教育
《给教师的100条建议》

巴班斯基：巴班最优化

最优化理论

没有掌握，钠来发现结构，瓦根找范例，高度赞发展，巴班最优化，全面和谐找斯基

赞可夫：高度赞发展：教学与发展理论
发现：钠来发现结构
最优化：巴班最优化
范例：瓦根找范例

巴班斯基最优化，巴班最优化

小结：

教育学的发展：
萌芽时期，创立时期，发展时期
萌芽阶段：中国掌握，一个人，一本书。启发性原则：道，循序：学
孔子启发因材施教
世界上最好提出启发式教学的人是孔子

西方：苏格拉底：产婆术
昆体良：律师，西方最早的驾驭著作，第一步研究教学法的书。《论演说家》

创立阶段
夸美纽斯：极值夸大独立
培根首提出
纽斯来实现
康德首讲授
巴特来规范：一原则：教育性教学原则
杜威真现代：儿童，活动，经验

卢梭：爱弥儿，自然
洛克：绅士，白板
斯宾塞：准备
裴斯泰洛齐：心里，劳动

凯洛夫：世界第一本马克思主义《教育学》
杨贤江：我国《新教育大纲》

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